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决胜在中层 杭州市明德小学教师参加第三届学校全方位领导力主题峰会
时 间:2019-08-29 11:08:21 ?来 源:浙江教育频道 ?编 辑:加贝?【打印】
浙江教育频道讯?(通讯员 李芯 吴琳)2019年8月,杭州市明德小学教导主任冯春霞,大队辅导员王晔,团支书李芯,语文教研组长吴琳一行四人,来到郑州金水区艺术小学,参加了“决胜在中层”第三届学校全方位领导力主题峰会。两天的会议,20位对中层管理有着一线实践经验的校长们,就学校中层成长的各种焦点与痛点话题,展开深度分享与探讨。
现实中,中层管理者常常兼具多重角色,这注定了他们面对的挑战也是多样的。身居中枢,如何激发团队为学校提供有力的专业支撑?身处夹缝,如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应最大化的平衡点?身兼数职,如何兼顾管理工作与专业发展?身在中层,怎样实现领导与被领导的角色转换?本次决胜中层领导力主题峰会,各位校长与大家共同寻找中层领导力提升的内外方法和精彩案例,获取基于一线实践的智慧启迪。
板块一给中层赋能
一所好学校,要发现并培育一支优秀的中层管理团队,与会专家都提到了“赋能”——培养中层自身素质提高能力,建设组织结构发掘中层能力,学校工作多维度拓展发展中层能力。
万玮(上海平和教育集团总校长):我做校长有一个很核心的任务,就是要把学校打造成一个学习型组织。帮助中层提升认识能力,完善自我的认知地图,我们要让每一个中层对自己有一个清醒的认知,我的长处是什么,短处是什么,深层次的思维逻辑是什么,底层思维逻辑是什么。识别他人的认知地图,他背后意识不到的价值观信念是什么。
陈罡(合肥市包河区教育体育局副局长):协商管理,从原来决策执行反馈调适的线性流程加入协商,变成闭环学校管理决策流程。对学校组织结构进行了新一轮的解构与建构。使学校是一个学习的共同体,每年都有一个主题,围绕着这个主题,老师们去开展课堂、课程研究,撰写论文,最后以年会的形式来呈现出来。
李斌(蒲公英教育智库总裁):拓展维度,把学校工作立起来,让“四梁八柱”协同支撑。聚焦一线,每一个部门都有不同的工作“着力点”,却只能有一个系统“合力点”:学校一线师生所感受的“教与学生态环境”。赢在中层,学校变革的智慧,是学会强化中枢,实现中层发力。
板块二为中层创变
中层管理者常常兼具多重角色,这注定了他们面对的挑战也是多样的。身居中枢,或主持一条线,如何激发团队为学校提供有力的专业支撑?专家们提到“创变”——中层不仅限于上传下达,更要把工作内化,创变成为自己的意识,来展开工作。
武凤霞(江苏无锡东林小学校长):无论做中层还是做副校长、校长,要把教师成长与发展,课堂教学与改革,通过课堂教学研究,带动教师的成长,带动团队的发展,助推学校高层次的提升。
杨静(湖北宜都创新实验学校科研主任):让老师看见自己的能量及优势,看见同伴间的相互支撑,看见亲人、朋友、学生家长对他的关注。中层干部想把事情做落实,做得有创造力,要有独立思考的习惯,甘当幕后的勇气,以及创新工作的意识。
梁勇(南方科技大学教育集团(南山)第二实验学校副校长):落实项目责任制。开展一个团队去学习,在学习的过程中,去发现解决问题的方案,然后去测试。期望行动教练,即项目负责人,赋责、赋能、赋利。
赵桂霞(潍坊歌尔教育集团总校长):建设有效的年级管理责任人,业务管理,助力每一名教师解决他们困惑和问题;内部管理,组织好师生关系,组织好老师之间协调、内部和谐;协同机制。协调其他部门,还有上级有关机教科。
板块三让中层有效执行
人们常说一位好校长等于一所好学校。一位好校长,首先要学会发现并赋能一支优秀的中层管理团队,甚至改变组织结构,赋予各部门能力和权利,各部门高效运转,创新运作,有机配合,使学校才能生机勃勃,动力十足。
孙先亮(山东省青岛二中校长):我们看领导力变革,还需要中层的驱动力的转变,即自主、专精和目的。把一个事情做到极致的这种追求,没有功利,只有内心的一种品质,就是一种让每个人驱动力不断提升的前提。
郭芳(上海闵行区七宝明强小学副校长):学校如何为班主任工作搭建系统?我想学校要有一个健全的组织架构,设立决策支持、管理服务、实践操作和效果调整等支持系统。实现外部支持和内在引领融合发展。
宋涛(南京市教育装备与勤工俭学办公室技术科科长):让技术变“轻”,使空间变“活”。每一个学科老师需要掌握轻量化的教育技术;同时,打造更灵活的教育空间,使教室设法更加通透,使桌椅既好看又多用,使课程视角更开阔,还能支持团队成长。
板块四打造中层素养
身兼数职,如何兼顾管理工作与专业发展?身在中层,怎样实现领导与被领导的角色转换?校长们对中层提出了素养的不同要求。
焦憬(郑州市金水区纬五路第二小学校长):中层岗位与学科专业平衡之道。做管理型中层,也做学者型中层。中层不是我们的核心竞争力,对中层的培养和管理才是我们的核心竞争力。
?刘艳萍(北京十一学校一分校校长):中层领导力,在“关键”中实现自我迭代。寻找到关键的切入点,从构建良好的人际关系开始;其次,做到领导(影响)上司;再次,要能够为上司减负且增值;最后,赢得上司的信任。
郑杰(独立教育学者,原上海北郊学校校长):有竞争力的中层干部团队,德才兼备,具有必不可少的“三德”:责任感、主动性、诚信。尊重,接纳对方,要学会倾听;看见,通过对方的行为看见所蕴含的情感及情绪,背后的本能;联结,建立相互尊重的关系模式,使整个学校充满着白色能量。
毛亚庆(国家校长园长专家工作组副组长,北京师范大学校长领导力研究中心主任):中层管理要具有一种不断进取精神,同时在力所能及范围内,把自己力量彰显出来,在自己能力极限边缘尽力奔跑。
学习心得
参加了蒲公英智库关于领导力的培训,让我感受到作为学校的中层,既是管理者也是领导者,作为领导者首要的任务是激发教师,我们要相信几乎所有教师都可能被激发。我们要相信从精神层面而言,“人类生而有翼,只不过很多人被迫一生匍匐”。所以领导者需要从三个方面帮助教师们实现“生命起飞”:打破校园遮蔽星空的高墙;创造条件让翅膀轻松有力;创生机制让心灵不再打结。
——冯春霞
?“沟通”这看似平常的两个字在团队管理中的能效。要应用好沟通,最重要就是懂得欣赏你的同行者,合理运用好沟通,让他们发挥所长,及时的赞美他们工作中表现突出的地方,应用好7%的语言+38%的声调+55%的肢体语言。
中层管理人员不做压力的桥梁,要做压力的熔炉,诠释的就是用融洽沟通去实现压力释放,第一时间理解,使各个团队成员相处融洽,团结一心,相互合作,共同进步。
作为刚刚步入管理层的我应该首先是学会怎么样做人,永远坚守最初的教育情怀。在未来的路上不断的前行!
——王晔
一个典型的特征:各行各业各阶层,吐槽现实的时候人人都“火眼金睛”,解决问题的时候大家都束手无策;描绘蓝图的时候总是一步到达彼岸,启程上路的时候总是陷入事倍功半的困局。
要办好一所学校,校长一个人的力量有限,如果“教务”“德育”“后勤”“行政”“年级组”“教研组”“项目组”等各个团队,能够各自高效运转,互相有机配合,那么学校自然就能生机勃勃,动力十足。中层领导是学校的重要核心,中层领导是基层教师与校长之间的纽带。
——李芯
????四天的学习让我犹如“刘姥姥进了大观园”,一波波的思想冲击让我应接不暇,醍醐灌顶。以前,身为语文老师和班主任,我只知埋头上课、处理班级事务,耕耘自己的一亩三分地。学校的人员变动、校园建设及发展……那都是离我很远的话题,从未曾想过和参与,天塌了不是还有个儿高的顶着嘛!所以峰会中“组织结构”、“项目负责制”、“年级管理”、“班主任工作支撑体系”、“生涯课程”、“系统建构”、“中层领导力”、“课程领导力”……使得我措手不及,这些宏观的思想,前沿的理念,离我们那么远却又那么近,看似无关却息息相关。一堆堆实用的理论,一个个鲜活的案例,一次次刷新我的认知和思维格局,促使我不自觉地反思。也许想得零碎,甚至肤浅,但我确定了一件事——我没来错,值!
——吴琳
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